پرسشنامه، تست و آزمون های روان شناسی

مقیاس خودپنداره کودکان

 (SC)

        این مقیاس از 22 صفت توصیفی تشکیل شده است که احساس کودکان نسبت به خودشان را نشان می‌دهد، و بر اساس مقیاس 5 درجه‌‌ای پاسخ داده می‌شود. این مقیاس یکی از معدود مقیاس‌های خود توصیفی است که می‌تواند در مورد کودکان پایه چهارم و بالاتر مورد استفاده قرار بگیرد. نمرات بالاتر در این مقیاس حاکی از خودپنداره بالاتر است (یعنی تحقیر کمتر)

توجه: این آزمون جهت بهره‌برداری علاقمندان، در موسسه آزمون‌یارِ پویا موجود  است.

پرسشنامه ارزش های فعال در عمل

آزمون ارزش‌های فعال در عمل در سال 2004 توسط پترسون و سلیگمن به منظور سنجش توانمندی‌های (نقاط قوت) شخصیتی افراد ساخته شد. این آزمونشش فضیلت جهانی: خرد، انسانیت، شجاعت، عدالت، میانه روی و تعالی که در همۀ ادیان و
مذاهب به آنها اشاره شده و 24 توانمندی شخصیتی یعنی: کنجکاوی، علاقه به  یادگیری، روشن فکری، خلاقیت، هوش اجتماعی، روشن بینی، شهامت، پشتکار، تمامیت، مهربانی، عشق، شهروند، بی طرفی، رهبری، خودتنظیمی، اختیاط، تحسین زیبایی، قدردانی، امید، معنویت، فروتنی، شوخ‌طبعی، زنده دلی و بخشش را مورد ارزیابی قرار می‌دهد. هر کدام از شش فضیلت از مجموعه‌ای از این توانمندی‌های رفتاری تشکیل یافته‌اند.

این آزمون یک ابزار خودگزارشی و دارای 240 عبارت است. یعنی هر توانمندی با 10 عبارت مورد سنجش قرار می‌گیرد. لازم به ذکر است که فضیلت اعتدال و میانه‌روی 4 توانمندی بخشش، تواضع و فروتنی، آینده نگری و خودنظم دهی را شامل می‌شود که سلیگمن و پترسون این چهار توانمندی را توانمندی‌های رفتاری نام‌گذاری کرده‌اند. آزمودنی باید در یک مقیاس لیکرت 5 درجه‌ای میزان موافقت یا مخالفت خود به هر یک از عبارات را بیان کند.
آزمودنی‌ها برای پاسخ دادن به این پرسشنامه باید حداقل 8 کلاس سواد داشته و بالای 17 سال داشته باشند. نسخه دیگر پرسشنامه که برای نوجوانان (10 تا 17 سال) مناسب است نیز ساخته شده است. همچنین فرم کوتاه (24 سوالی) آزمون ارزش های فعال در عمل نیز موجود است. زمان متوسط برای پاسخ‌دهی به این ازمون بین 30 تا 40 دقیقه است.

توجه: این آزمون جهت  بهره‌برداری علاقمندان، در موسسه آزمون‌یارِ پویا موجود  است.

پرسشنامه بنیان­های اخلاقی

مقدمه

روان‌شناسان اجتماعی، دانشمندان علوم اعصاب و علوم رفتاری شروع به درمان قضاوت اخلاقی و تصمیم­گیری به عنوان یک موضوع اصلی تحقیق کرده­اند. با این وجود امروزه، هنوز هم پژوهش در این زمینه تا حد زیادی محدود به مسائل مربوط به آسیب و انصاف (از جمله حقوق) است. کلبرگ قطعا متوجه شده که مردم گاهی اوقات قضاوت­های اخلاقی­شان را بر اساس توجیهات در سطح گروه و نگرانی­های اخلاقی مانند قدرت، وفاداری و سنت انجام می­دهند اما او فکر می­کرد که چنین تفکری نارس و مرسوم بود و  بخشی از  "قانون و نظم" اخلاق در مرحله چهارم تحول اخلاقی است.

ما چگونه می­توانیم نگرانی­های اخلاقی را اندازه بگیریم زمانی که مردم در مورد اینکه "اخلاق" به چه معناست؟ اختلاف نظر دارند. برای حل این مشکل هایت و گراهام (2007) به ایجاد  تئوری  بنیان­های  اخلاقی (MFT) و پرسشنامه مبانی اخلاقی  پرداختند که به اندازه­گیری پنج بعد اخلاقی: آسیب / مراقبت، انصاف، وفاداری به گروه، احترام  به مرجعیت وخلوص می­پردازد و استفاده از این پنج بنیاد اخلاقی  فراهم
آوردن فرصتی برای درک بهتر تنوع اخلاقی است.

معرفی

این مقیاس شامل 30 عبارت است که به منظور ارزیابی و سنجش ابعاد پنج­گانه اخلاق که به عقیده هایت و گراهام این پنج بعد، ابعاد اساسی و بنیادی اخلاق در بین فرهنگ­ها و هویت­های مختلف قومی، نژادی و زبانی هستند، می­پردازد.

5 زیرمقیاس این پرسشنامه عبارتند از:

1)    زیرمقیاس مراقبت/آسیب: این بعد به سیستم­های دلبستگی ما و توانایی احساس و (دوست نداشتن) درد دیگران و فضائلی مثل مهربانی، نجابت و پرورش مربوط می­شود.

2)    زیرمقیاس انصاف (عدالت): این بعد به روند تکاملی نوع دوستی متقابل مربوط می­شود. تولید ایده­هایی مثل عدالت، حقوق و استقلال.

3)  زیرمقیاس وفاداری به گروه: این بعد انسان­ها را  به عنوان موجودات قبیله­ای که قادر به تشکیل ائتلاف هستند در نظر می­گیرد این زمینه مربوط به فضائلی مثل وطن پرستی و از خود گذشتگی برای گروه است. "یکی برای همه، همه برای یکی."

4)    زیرمقیاس احترام به مرجعیت: این بعد بر اساس تعاملات اجتماعی سلسله مراتبی شکل گرفته است. این زمینه مربوط به فضائلی مثل رهبری و از جمله احترام به اقتدار مشروع و احترام به سنت­ها است.

5)  زیرمقیاس خلوص: این بعد بر اساس مفاهیم دینی و تلاش برای زندگی در یک سطح عالی و اصیل و کمتر نفسانی است.

توجه: این آزمون جهت  بهره‌برداری علاقمندان، در موسسه آزمون‌یارِ پویا موجود  است.

پرسشنامه فرسودگی تحصیلی

MBI-SS

فرسودگی تحصیلی در میان دانشجویان دانشکده، اشاره به احساس خستگی به خاطر تقاضاها و الزامات تحصیل (خستگی)، داشتن یک حس بدبینانه و بدون علاقه به تکالیف درسی فرد (بی علاقگی)، و احساس عدم شایستگی به عنوان یک دانشجو (کارامدی پایین) دارد (شائوفلی و همکاران،2002a؛ به نقل از ژانگ و همکاران، می‌توان گفت که موقعیت‌های آموزشی به عنوان محل کار فراگیران محسوب می‌شود، اگرچه فراگیران در موقعیت‌های آموزشی به عنوان کارمند، کار نمی‌کنند یا شغل خاصی در آنجا ندارند، اما از دیدگاه روان‌شناختی، فعالیت‌های آموزشی و درسی آنها را می‌توان به عنوان یک "کار" در نظر گرفت (سالملا-آرو،2008؛ به نقل از نعامی، 1388).

آنها در کلاس حضور پیدا می‌کنند و مجموعه تکالیفی را برای موفقیت در امتحانات و کسب نمره قبولی انجام می‌دهند. این موضوع اخیراً مطالعات متعددی را در دانشگاه‌ها به خود اختصاص داده است.

معرفی

این پرسشنامه را برسو و همکاران ساخته‌اند. این پرسشنامه سه حیطه فرسودگی تحصیلی یعنی خستگی تحصیلی، بی‌علاقگی تحصیلی، و ناکارآمدی تحصیلی را می‌سنجد. پرسشنامه مذکور 15 عبارت دارد که با روش درجه بندی لیکرت 5 درجه‌ای کاملا مختلف تا کاملاً موافق توسط آزمودنی‌ها درجه‌بندی شده است.
خستگی تحصیلی 5 عبارت (مطالب درسی خسته کننده هستند)، بی‌علاقگی تحصیلی 4 عبارت (احساس می‌کنم نسبت به مطالب درسی علاقه‌ای ندارم) و ناکارآمدی تحصیلی 6 عبارت (احساس می‌کنم نمی‌توانم از عهده مشکلات درسی بربیایم) دارد.

پرسشنامه  12 سؤالی کیفیت زندگی

(SF-12)

از  دهه 1930 مفهوم کیفیت زندگی مورد توجه دانشمندان علوم روان شناسی، اقتصاد، سیاست، جامعه شناسی و پزشکی به صورت یک موضوع میان رشته ای، قرارگرفت. به این ترتیب در خصوص معنی کیفیت زندگی تعابیر و تعاریف متعددی مطرح شد. سازمان جهانی بهداشت در سال 2000 این مفهوم را به این صورت تعریف کرده است: کیفیت زندگی، درک افراد از وضعیت خود در زندگی از نظر فرهنگ، سیستم ارزشی که در آن زندگی می‌کنند، اهداف، انتظارات، استانداردها و اولویت هایشان است، پس کاملاً فردی بوده و توسط دیگران قابل مشاهده نیست و بر درک افراد از جنبه های مختلف زندگی شان استوار است.

          برای سنجش کیفیت زندگی، پرسشنامه‌های متعددی وجود دارد که از این میان می‌توان به پرسشنامه 192 سئوالی پرسشنامه‌های فرم کوتاه و فرم 100 سئوالی سازمان جهانی بهداشت (WHOQOL-100 وWHOQOL-BREF) و پرسشنامه  36 و 26 سئوالی اشاره کرد. یکی از پرسشنامه هایی که اغلب به منظور سنجش سریع  مورد توجه قرار گرفته پرسشنامه کیفیت زندگی12 سؤالی است.

مقیاس اصلاح شده سبک های یادگیری کُلب3.1

(ویرایش 2005)

مقیاس سبک‌های یادگیری کلب، جهت سنجش الگوی یادگیری تجربی (ELT)، در سال 1971 توسط دیوید کلب منتشر و از زمان انتشار آن پنج بار مورد تجدنظر قرار گرفته است و شامل نسخه‌های 1985،  1993، 1999 و نسخه 3.1 است که در سال 2005 منتشر شده است (کلب،2007).

مقیاس اصلاح شده 3.1 سبک‌های یادگیری که در سال 2005 توسط کلب و کلب منتشر شد، دارای 12 عبارت است. که هر 12 عبارت دارای 4 پاسخ بوده و آزمودنی باید پاسخ های خود رابرای هر عبارت بر حسب میزان شباهت با وی در پیوستاری از 1 تا 4 نمره‌گذاری کند. ( 4 حداکثر شباهت و 1 حداقل شباهت). مقیاس مداد کاغذی بوده و محدودیت زمانی از لحاظ اجرا ندارد. همچنین می‌توان آن را از  مقاطع تحصیلی راهنمایی تا سطوح دانشگاهی اجرا کرد.

توجه: این آزمون جهت بهره‌برداری علاقمندان، در موسسه آزمون‌یارِ پویا موجود  است.

مقیاس بهزیستی روان‌شناختی ریف

 (RSPWB)

(نسخه 54 عبارتی)

معرفی

در دهه اخیر گرایش به بررسی جنبه‌های مثبت سلامت افزایش یافته است. ریف و کیز در دهه گذشته الگوی بهزیستی روان‌شناختی را پیشنهاد نمودند که به طور گسترده‌ای توسط پژوهشگران بررسی شد. بهزیستی روان‌شناختی یک مفهوم چند مولفه‌ای و دربرگیرنده:

 1. پذیرش خود: یعنی نگرش مثبت نسبت به خود و
پذیرش جنبه‌های مختلف خود مانند ویژگی‌های خوب و بد و احساس مثبت درباره زندگی گذشته؛

2. روابط مثبت با دیگران: احساس رضایت و صمیمیت از رابطه با دیگران و درک اهمیت این وابستگی ها؛

3. خودمختاری: احساس استقلال و اثرگذاری در رویدادهای زندگی و نقش فعال در رفتارها؛

4. تسلط بر محیط: حس تسلط بر محیط، کنترل فعالیت های بیرونی و بهره گیری موثر از فرصت های پیرامون؛

5. زندگی هدفمند: داشتن هدف در زندگی و باور به اینکه زندگی حال و گذشته او معنادار است؛

6. رشد فردی: احساس رشد مداوم و دستیابی به تجربه‌های نو به عنوان یک موجود دارای استعدادهای بالقوه است.

ریف برای اندازه‌گیری این سازه‌ها، مقیاس‌های بهزیستی روان‌شناختی همچون پرسشنامه 20 عبارتی، 14 سوالی، 9 عبارتی و 3 عبارتی را طراحی کرد. پس از بررسی‌های اولیه نسخه اصلی مقیاس‌های بهزیستی روان‌شناختی که دارای 84 سوال است، تهیه شد (1989). به دلیل طولانی بودن این آزمون، نسخه 54 عبارتی پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی نیز طراحی شد. این پرسشنامه 6 مولفه اصلی الگوی بهزیستی روان‌شناختی را مورد ارزیابی قرار می‌دهد و بنابراین دارای 6 زیرمقیاس (هر زیرمقیاس شامل 9 عبازت) است. این پرسشنامه برای بزرگسالان تهیه شده و دارای نسخه کوتاه 18 عبارتی نیز است. آزمودنی باید در یک طیف لیکرت 6 درجه‌ای (1=کاملاً مخالفم تا 6=کاملاً موافقم) مشخص سازد که تا چه حد با هر یک از عبارات موافق یا مخالف است .

توجه: این آزمون جهت بهره‌برداری علاقمندان، در موسسه آزمون‌یارِ پویا موجود  است.

توجه                                            توجه

^{به اطلاع اساتید و دانشجویان عزیز می رساند از این پس}

^{فایل  آزمون ها و پرسشنامه های موسسه آزمون یار پویا از}

^{طریق ایمیل قابل دریافت خواهد بود.}

ورود به سایت  آزمون یار  پویا